Observación de Clases

Observar: de eso de trata... ¿Pero cómo hacerlo?

Hemos realizado un Taller de Observación Etnográfica con el propósito de socializar "los secretos del oficio" de la observación desde este enfoque.

Como insumo, elaboramos las siguientes recomendaciones:

1°.- Es necesario tener en cuenta tres grandes aspectos al momento de realizar la observación:

BOSQUEJO DEL LUGAR A OBSERVAR: darse un tiempo para elaborar un bosquejo, un mapa del lugar a observar. En esta acción es importante explicitar las referencias y es recomendable hacerlo en una hoja suelta que pueda ser consultada durante el registro.

REGISTRO: hemos acordado realizar el registro en tres columnas. En la primera daremos cuenta del tiempo cada 5 minutos, en la segunda iremos registrando lo observado y nos reservamos la tercera para ofrece información anexa o comentarios de carácter personal sobre lo observado que ayuda a convertir lo registrado en un documento público (es decir, que puedan entender otros lectores que no conocen la escena observada ni su contexto). Otro aspecto de importancia, es establecer una codificación que permita localizar a los actores involucrados en la observación (esta puede ser númética, alfanumérica, etc). Y finalmente, seguiremos algunas pautas convenidas a la hora de registrar conversaciones. ¿Cuáles? Se registrará al estilo de un diálogo; si es literal se colocará la expresión entre comillas dobles; si es una expresión aproximada o que expresa la idea o sentido de lo dicho se colocará entre comillas simples y si hay algún aspecto que no se pudo registrar se expresará: [...].

DOCUMENTAR. Una vez que uno ha realizado la observación, o durante la misma si es posible... es necesario documentar los escritos, documentos, objetos, etc. puestos en juego en la situación. Esto se puede hacer transcribiendo, fotografiando, fotocopiando, dibujando o bosquejando... aquello que se quiere documentar. Esta acción permite objetivar la experiencia.

2°.- El primer registro constituye un primer texto sobre el cuál se volverá una y otra vez, con el fin de rememorar lo vista. Entonces ¿cuál es el instrumento utilizado?:

 

Uno mismo es el instrumento, por eso podemos volver a la escena observada desde nuestro recuerdo, desde nuestra evocación de la situación.

 

3°.- Utilizamos como "caja de herramienta" los aportes teóricos de Elsi Rockwell, que señala como operaciones cognitivas para recuperar desde el recuerdo la escena observada:

1. CONTEXTUALIZAR
2. RECONSTRUIR
3. EXPLICITAR
4. INTERPRETAR
5. CONTRASTAR O COMPARAR

Haciendo uso de estas operaciones para evocar la observación y documentar todo aquello que puso en escena, recien obtendríamos un nuevo texto, una nueva narración ampliada... a la que podemos denominar Registro Denso.

 

Los estudiantes realizaron un ejercicio de observación de 10 minutos en espacios públicos del Gran Mendoza: "Churrico", drakstore, Terminal del Sol... constituyen algunos de los escenarios elegidos. Sin embargo, siempre será más interesante visitar las publicaciones de los estudiantes referidos a este ejercicio.

Prof. Martín Elgueta

Algunas Orientaciones para la elaboración del Informe de la Segunda Producción

Este artículo intenta ofrecer un algunas pistas para la elaboracíón del Informe. En ese sentido intenta orientar la tarea y organizar el material compilado en la segunda producción.

LAS PARTES DEL INFORME

1.- El registro de observación:

Se ofrecen las descripciones densas de las clases observadas. Esto incluye: datos de identificación de la institución, curso, clase, materia y temas observados por cada integrante del equipo; el bosquejo del aula; la documentación anexada (copia de materiales didácticas y carpetas de estudiantes); y el registro a tres columnas.

2.- La secuencia didáctica:

El qrupo extrae o infiere la secuencia didáctica que operó en la clase observada. Pueden utilizar el recurso de los cuadros de viñeta de historieta para dar cuenta de ella o cualquier otro recurso que permita visualizarla con claridad.   

3.- Primeras conjeturas en relación al ensayo elaborado en la primer producción.

En función del ensayo realizado en la primer producción (y publicado en el blog) elaborar algunas conjeturas sobre el modelo de enseñanza presente o que tienen incidencia en las clases de Lengua y Literatura o Inglés observadas.

4.- Algunas conjeturas sobre la Lengua y la Literatura o el Inglés como contenidos en las clases observadas

Finalmente, quedan invitados a realizar una reflexión personal sobre la Lengua y Literatura y el Inglés como contenidos escolares en las clases observadas. Este apartado puede ser un escrito de opinión o valoración personal que ponga en juego distintos marcos teóricos, valoraciones personales y el material empírico obtenido en la descripción densa.

Quedo a disposición de ustedes ante cualquier dificultad o consulta.

Prof. Martín Elgueta

Segunda Producción: Aproximándonos al aula desde la observación

La finalidad de esta producción...

Entre las alternativas para nuestro ingreso en el aula hemos elegido la observación de clases. ¿Por qué? Si bien podríamos haber elegido analizar planificaciones, materiales didácticos o carpetas de estudiantes... la observación de clases nos ofrece la escena educativa en toda su dimensión. Así podemos posar la mirada sobre la interacción del docente con los estudiantes, el modo de organización de la tarea escolar, la dinámica de la relación con el saber, la animación de la conducta del grupo. El registro denso de una clase nos permite un abordaje desde múltiples marcos de interpretación, pero además nos ofrece un escenario real del que extraer modelos a imitar o desde el cual imaginar alternativas posibles. Los aportes de Regina Gibaja - publicado en la revista Contextos de Educación de la Universidad Nacional de Río Cuarto- nos ofrece un marco general sobre la utilización de este dispositivo en la investigación educativa.   

 

Nuestro recorrido hasta aquí con la segunda producción...

Desde junio a la fecha hemos estado ocupados haciendo las siguientes tareas:

1. Aprendiendo a realizar observaciones densas de espacios sociales.
2. Observando 80 minutos de una clase de Lengua y Literatura o Inglés.
3. Documentando planificaciones, materiales didácticos, carpeta de estudiantes de la clase observada.
4. Pasando el registro en limpio.
5. Analizando el registro obtenido utilizando los marcos teóricos comentados en los ensayos elaborados en los grupos.

En este marco, estamos concluyendo la producción con la elaboración de un informe que de cuenta del proceso de trabajo individual y grupal. Con ese fin, las próximas publicaciones ofrecerán las indicaciones para la elaboración del informe final a modo de orientación.

Prof. Martín Elgueta